24.07.2006
Vil ha fokus på musikalsk intelligens
 |
| - Det synes å være en tendens i skoler og barnehager at man ikke skal fokusere på musikalske ferdigheter, i tilfelle barnet ikke får det til, sier Wallace Turøy |
Nyere forskning viser at kunnskap og forståelse om musikk er en del av menneskers intelligens på lik linje med matematikk og språk. Førstelektor ved Høgskolen i Bergen, Anne Kristine Wallace Turøy, mener at barnehage og skole må ta mer del i utviklingen av barns musikalske intelligens.
Wallace Turøy viser til forskning gjort av Howard Gardner som sier at den menneskelige intelligens er sammensatt av flere dimensjoner, deriblant intelligensene for kropp, språk, matematikk, rom og musikk. Førstelektoren mener den musikalske intelligensen bør få mer fokus i grunnskolen.
Alle har et utgangspunkt
- Det synes å være en tendens i skoler og barnehager at man ikke skal fokusere på musikalske ferdigheter, i tilfelle barnet ikke får det til, sier Wallace Turøy som underviser i musikk for førskolelærerstudenter.
Hun mener det er viktig å gjøre førskolelærerstudentene oppmerksomme på at det ofte legges et lokk på mange barns musikalske utvikling.
- Jeg ber studentene tenke over at selv om noen barn er fysisk keitete, så blir de likevel tatt med ut på samme tur som alle de andre. Og er det noen som leser dårlig, så settes det inn ekstra ressurser. Slik er det sjelden med musikkfaget, sier førstelektoren.
Stille krav til musikalsk utvikling
I dag bruker man mye tid på å lære barn lese- og regneferdigheter. Men Wallace Turøy mener at vi også må tørre å stille krav til barns musikalske ferdigheter. Når dette ikke skjer, mener hun det kan skyldes et uavklart deterministisk syn på musikalitet samt et pedagogisk syn på at krav ikke lar seg forene med glede.
- Er det slik at musikkfaget bare er godt når det er gøy, eller er det derimot gøy når det er godt, spør hun?
 |
| Førstelektoren ønsker å ta tak i myter og fordommer om musikalitet. |
Musikk er obligatorisk
Wallace Turøy har ni år med musikkstudier bak seg og har tidligere undervist på blant annet Grieg-akademiets Institutt for musikk og ved lærerutdanningen på HiB. De to siste årene har hun for det meste jobbet ved førskolelærerutdanningen hvor musikkfaget er obligatorisk.
Der ønsker hun at studentene selv skal få oppleve på kroppen hvordan sang og musikk er viktig både for dem selv og i arbeid med barn.
- Dersom studentene får gode opplevelser når de gjør musikk med barn ligger alt til rette for at de modnes mest mulig under utdanningen, sier førstelektoren som ikke legger skjul på at studentene burde hatt mer musikkundervisning.
- Mine eldre kolleger snakker om den gangen de hadde timer til rådighet og gitarundervisning var obligatorisk. Musikk er et kostbart fag. Det går ikke an å undervise i for eksempel gitarspill i et stort auditorium, sier Wallace Turøy.
Alle har gehør
Førstelektoren ønsker å ta tak i myter og fordommer om musikalitet. Hun mener at det ligger mye uavklart i dette fagområdet. Blant annet hevder hun at alle har en eller annen form for gehør, det gjelder bare å bruke det til å utvikle sitt eget instrument – sangstemmen.
- Dersom det stemmer at musikalitet utgjør en stor del av vår intelligens, forringer det både vår utvikling og vår livskvalitet om musikkfaget i skolen fases ut, sier Wallace Turøy.
Kristian MarthinsenSist endret: 13.03.2008