Beate LodeHøgskolelektor Kontakt: Telefon: 55 58 59 30 |
|
|
|
Endringsdynamikk som kvalitet ved læringssamtalen i matematikkfagets praksis
(Delprosjekt i LIMP)
Sammen med andre didaktikere, studenter og øvingslærere studerer jeg hvordan kvaliteter ved samtalene har betydning for elevers matematikklæring og for studenters profesjonalisering. Det er et overordnet mål å kvalifisere samtaler som læringssamtaler. Jeg studerer samtalens endringsdynamikk. Det innebærer at jeg særlig retter meg inn mot å studere hvordan samtaler inneholder motsetninger eller konflikter.
Den faglig samtalen løfter fram en evaluerende og en faglig innretning til samtalens innhold. (Høines & Lode 2007) Jeg betrakter en faglig innretning som en kvalitet ved samtalen. Å identifisere en konflikt i samtalen kan da innebære å identifisere en innretning som er i motsetning til en faglig innretning. Å studere dynamikken innebærer å studere fortsettende bevegelser som følge av eller som del av konflikten. Jeg studerer endringsdynamikk gjennom nærstudium av samtaler på mikronivå, og også gjennom å studere hvordan den tar form gjennom praksisprosjektets utvikling over tid.
Jeg har identifisert fristilling som et fenomen som gir innsikt i hvordan ytringer posisjoneres i forhold til samtalens utvikling. Dette aktualiseres i ulike personers posisjonering og også gjennom hvordan ulike meninger også kan posisjoneres av en og samme person. Studien skal gi innsikt i hvordan fristilling har betydning for samtalens endringsdynamikk.
Prosjektet har en dialogisk og sosiokulturell tilnærming. (Vygotsky, Engstrøm, Bakhtin, Mellin-Olsen, Lave, Wenger, Jaworski, Alrø, Skovsmose, Johnsen Høines)
Å studere sammenheng mellom samtalens endringsdynamikk og læring vil i dette prosjektet innebære å identifisere og beskrive endringsdynamikk. Fristilling vil være et begrep for identifisering og utforsking.
Sist endret: 27.03.2009